近年来，随着人工智能技术的快速发展，大学文科教育发生了探索性变革。许多大学都在实践AI+文科，从推出中国文学+人工智能双学士项目的北京师范大学，到正在探索AI+文化创新方向的华中科技大学。
过去一段时期，一些文科专业的人力资源开发与社会需求存在一定差距。课程体系更新较慢，知识结构跟不上产业发展，毕业生技能转化能力不足。大学对于人工智能引入课堂的态度也从谨慎谨慎转向规范性指导。大学目前正在引进艺术用于写作训练、语言学习、文档分析等的官方智能工具，使其成为满足社会需求的现实选择。
人工智能可以进行海量信息检索、文本预处理、语料统计分析等，让学生将更多的精力放在分析判断上。学生可能需要几周的时间才能将文学背景化，但在人工智能的帮助下，他们可以在几个小时内完成。同时，人工智能也不断创造新的跨学科领域，如数字人文、计算社会科学、智能语言分析等，为学生提供更加多元化的成长路径。
但在形式上还存在一些探索。虽然课程名称发生了变化，但培训内容并没有大的变化。尽管课程数量不断增加，但与专业学习的深度联系却缺失。这种以标签代替变化的行为，让文科的真正价值难以实现教育和高素质人力资源开发。
更高的工具效率并不能取代博雅教育的核心价值观。虽然人工智能可以生成完全结构化的文本，但它无法取代学生在阅读、比较和反思时的独立判断。人工智能可以帮助语言翻译，但它无法培养理解差异并在不同文化背景下进行对话的能力。博雅教育的核心是培养能够在复杂的信息设备中独立思考、做出理性决策的人才。
因此，推动“人工智能+文科”融合的关键是科技工具与人的结合。就是处理好文科教育的关系，让人工智能更好地发挥赋能工具的作用。真正的融合意味着将人工智能纳入核心课程体系，而不是简单地添加“数字”或“一些大学已经自行进行了相应的探索，如建设多种类型的古文教学专业数字资源库，包括古文字全息数据库、历史碑文、手写文字数字资源库等，自主开发古文大模型和上下文智能助教平台，覆盖上千个本科、硕士、博士课程。这些技术不仅辅助文献分类、语言研究、词典等工作编撰，也可以纳入课程教学，提高学生学习和研究古汉语的能力。
将人工智能引入博雅教育，是一场包括课程体系、教育理念等在内的全面变革。概念和人力资源开发模式。随着科技的进步，人文学科也需要在新时代条件下探索新的发展道路。
侯和学
《人民日报海外版》（2026年3月16日第08页）【编辑：付子豪】】
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